quarta-feira, 6 de março de 2013
Olá pessoal estamos disponibilizando logo abaixo alguns links e resumos de artigos que pesquisamos sobre nossa temática e que achamos muito interessante, vale a pena dedicar um pouco do seu tempo.
A estrutura da
brincadeira e a regulação das relações
Fernando
Augusto Ramos Pontes1; Celina Maria Colino Magalhães
RESUMO
A brincadeira
tradicional de rua é um fenômeno paradigmático da organização social de
crianças e da cultura infantil. O estudo das brincadeiras tradicionais infantis
possibilita a investigação de um fenômeno "espontâneo", sem o
planejamento adulto e sem o recurso da escrita. Cada brincadeira, em cada
cultura, possui uma estrutura peculiar que a define. A estrutura da
brincadeira, no geral determina o desenrolar dos acontecimentos no jogo,
prevendo padrões, estratégias e sanções típicas. Apesar desta estrutura ter sua
origem histórica nas relações, constitui um elemento supra-relacional,
ritualizado. Cada característica estrutural, verbalmente codificada, existe
independente das relações, é um dos seus determinantes. Na verdade, a estrutura
de uma brincadeira não determina totalmente e linearmente as interações entre
os sujeitos de modo a eliminar as peculiaridades das relações; a estrutura
interage com as relações anteriormente dadas. As interações nas brincadeiras
serão fruto do institucionalmente dado e das relações entre seus membros. A
partir de exemplos de brincadeiras tradicionais tais como, peteca (bola de
gude), papagaio, tratos, elástico e outras, serão analisados aspectos
estruturais que condicionam e interagem com as relações. Acredita-se que a
investigação de tais fatores seja importante tanto para melhor descrição da
brincadeira quanto para compreensão das relações entre os membros do grupo bem
como da transmissão da cultura da brincadeira.
Palavras-chave: estrutura da brincadeira; jogos; interação
entre crianças; transmissão cultural.
RESGATAR O BRINCAR
TRADICIONAL: UMA CONTRIBUIÇÃO À FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
Carolina Cardoso COLHANTE
Iraíde Marques de Freitas BARREIRO
Nara PRATTA
Mário Sérgio VASCONCELOS
Resumo: Este
artigo é resultado de uma experiência de intervenção desenvolvida em uma
escola de Educação Infantil do Município de Assis (SP).
Tendo em vista a
importância do brincar para o desenvolvimento integral da
criança, propusemos a
valorização e o resgate das brincadeiras tradicionais no
contexto escolar. Para
tanto, a partir da contextualização histórica e cultural do
brincar, iniciamos nossos
trabalhos com observações de crianças em sala de aula e
promovemos encontros
com professores nos espaços de Hora de Estudo (H.E) com o
intuito de discutir
sobre o significado do brincar como elemento de
desenvolvimento e da
aprendizagem das crianças no contexto educacional.
Posteriormente,
principalmente através de oficinas temáticas, buscamos
proporcionar reflexões e
ressignificações a respeito da importância do brincar,
priorizando o resgate das
brincadeiras tradicionais. Visamos, desta forma,
instrumentalizar as professoras
para que pudessem valorizar as atividades lúdicas e as
brincadeiras tradicionais
em suas práticas cotidianas no contexto escolar.
Palavras-chave:
brincar; brincadeiras tradicionais; infância; educação infantil.
BRINCADEIRAS: É PRECISO
ETERNIZAR
Vitoria Cosmo
Eneida Maria Troller Conte
Resumo:
A produção do presente artigo está vinculada às atividades do Programa
de
Desenvolvimento Educacional (PDE) e tem como fundamento um estudo sobre
jogos e
brincadeiras tradicionais. Trata-se do relato de uma intervenção pedagógica,
amparada na
concepção de estudos de casos observacionais, realizada no Colégio
Estadual
Marilis Faria Pirotelli – Cascavel – PR, com uma turma de quinta série do
Ensino
Fundamental. O estudo foi apresentando como objeto de uma proposta de
desenvolvimento
de material didático denominada de Unidade Didática, adequada à
realidade
escolar em que foi aplicada e às exigências das Diretrizes Curriculares do
Estado do
Paraná. A viabilidade e a aplicabilidade desta proposta, por meio da
metodologia
crítico-superadora, apontam a necessidade de resgate de jogos e
brincadeiras
tradicionais como um conteúdo rico de possibilidades para o
desenvolvimento
do aluno, fazendo-o refletir, pesquisar e vivenciar tais brincadeiras.
Considerou-se
que essa atividade, dentro do ambiente escolar é, também, uma das
possibilidades
de promoção da interação dos jovens com gerações passadas e que
perpetuará as
brincadeiras e os jogos, por crianças e adolescentes que, por sua vez,
irão
preservá-las e recriá-las a cada nova geração.
Palavras chave:
Jogos e brincadeiras tradicionais. Resgate. Escola
JOGOS
E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS: UM PASSEIO PELA HISTÓRIA
Elizabeth Lannes Bernardes<http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/47ElizabethBernardes.pdf>
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